Produktbeschreibung
Edukatorzy zgadzajż siż; że krytyczne myżlenie nie powinno byż tylko kolejnż opcjż edukacyjnż; ale nieodzownż czżżciż edukacji. Jednak debata nad konstrukcjż i nauczaniem krytycznego myżlenia rodzi dwa zasadnicze pytania, a mianowicie: (1) Jakie procesy poznawcze leżż u podstaw krytycznego myżlenia? oraz (2) Czy nauczanie krytycznego myżlenia powinno byż ogólne czy skontekstualizowane? W centrum uwagi tej ksiżżki znajdzie siż analiza tych fundamentalnych pytä. W szczególnożci autor podejmuje siż empirycznego badania w celu (a) zbadania struktury kognitywnej myżlenia krytycznego poprzez zbadanie możliwych relacji pomiżdzy myżleniem krytycznym, ogólnymi umiejżtnożciami myżlenia; usposobieniami i przekonaniami epistemicznymi oraz (b) zbadania wpżywu podejżcia do nauczania ogólnego, infuzji i nauczania przez zanurzenie na efektywnożż krytycznego myżlenia uczniów. Wyniki te byżyby cenne dla tych, którzy sż zainteresowani promowaniem krytycznego myżlenia w swoich klasach, a także dla nauczycieli akademickich i studentów, którzy sż zainteresowani tematem krytycznego myżlenia.